Mimarlık eğitiminde BIM tabanlı disiplinlerarası işbirliği önerisi

Abstract

Bina tipolojisindeki değişimler, yeni malzemeler, artan şartname ve yönetmelikler, yeni inşaat yapım teknikleri ve karmaşık bina programları yapı branşlarından profesyönellerin daha sıkı işbirliği içinde çalışmalarını zorunlu hale getirmektedir. Bu süreçlerde geleneksel olarak yönetici konumunda olan mimarların rolü de değiştirmektedir (D. Güney, 2015). Gerçek çalışma ortamında mimarların karşılaştıkları deneyimler ve karar verme süreçlerinin eğitimde desteklenmesi önem taşımaktadır. Çok paydaşlı proje süreçlerinde, işbirliği ve birlikte karar alma adımlarında diğer paydaşların ihtiyaçlarını ve önceliklerini bilme mimarlık öğrencilerini daha donanımlı yapabilecektir. Çok paydaşlı işbirliği ortamlarında mimarların diğer bina paydaşları ile birlikte çalışması sürecinde teknolojinin kullanımı işbirliği için kolaylaştırıcı bir rol alabilmektedir. Geçmişte CAD (Computer Aided Design, Tr. Bilgisayar Destekli Tasarım), mimari, statik, elektrik, tesisat projeleri gibi iki boyutlu çizimler üretmek için uygun bir araç olarak görülüyordu (Huang L., 2009). Ancak CAD yazılımlarının veri çevrimi, aynı bilginin tekrarlı üretimi ve proje belgeleri arası koordinasyonun da sorunlar oluşturmaktadır. CAD günümüzde halen her disiplinin kendi içinde gelişmesini desteklemektedir, ancak gelecekte paydaşlar arasındaki işbirliğini ve etkileşimi kısıtlamaktadır (Belloni K., Kojima J. and Sepp P. I., 10–12 June 2009). Günümüzde CAD yerini BIM araçlarına terk etmektedir. Açılımı olan Building Information Modeling (Tr. Yapı Bilgi Modelleme) olan BIM, grafik ve grafik olmayan veri içeren üç boyutlu modellerin paydaşlar arası bina yaşam döngüsü boyunca paylaşımına dayanır. BIM, tümleşik bir proje tasarımı sağlamak adına farklı disiplinler arasında işbirliği güçlendirmektedir (Belhadj A. T., 1989). Bu tez çalışması, disiplinlerarası çalışma ortamlarının ilişkin eğitim yaklaşımlarının mimarlık müfredatında nasıl gerçekleştirilebileceğine dair bir öneride bulunmayı hedeflemektedir. Farklı disiplinlerden öğrencilerin tasarım projesinde birlikte çalıştığı ve işbirliği yaptığı bir öğrenme ortamının sağlanması, mimarlık öğrencileri için son derece faydalı olacaktır. Bu işbirliği ortamları için bu çalışma T tipi bir eğitim modeli kullanmayı ve işbirliğinin gerçekleşmesinde ortak veri ortamı, bilgi paylaşımı ve yönetim aracı olarak BIM araçlarından faydalanmayı planlamaktadır. AnahtarKelimeler : Mimarlıkta İşbirliği, Çok Disiplinli Mimari Masarım, Mimarlık Eğitimi, Tümleşik Proje teslimi (IPD), Yapı Bilgi Modellemesi (BIM), Bilgisayar Destekli Tasarım, T-şekilli Eğitim Modeli.