Cumhuriyet döneminde eğitimin sosyolojik analizi

Abstract

Metin, muhtemelen bir tarama (OCR) hatası veya kopyalama sonucu oluşan satır sonu tireleri, bölünmüş kelimeler ve noktalama yanlışlarıyla doluydu. Ayrıca bazı cümlelerde anlatım bozuklukları mevcuttu. Metni akademik bir tezin "Amaç" ve "Giriş" bölümüne uygun olacak şekilde düzenledim.

İşte metnin düzeltilmiş hali:

Düzeltilmiş Metin Bu konuyu seçmemdeki amaç; ülkemizde ekonomik, toplumsal, siyasal ve eğitim alanlarında, amaç ve araç kullanımları açısından birbirinden farklı üç dönemin yaşanması; bu dönemlerin siyasal yapılanmalarının, toplumsal gelişmenin itici gücü olan eğitime bakış açılarındaki farklılıkların ve öğretim kademelerindeki geçişlerin nicel ve nitel boyutlarının toplumsal gelişimler açısından irdelenmesini ortaya koymaya çalışmaktır.

Ülkemizin ulusal bağımsızlık savaşımından sonra ülkenin kalkınması için eğitim konusuna gereği gibi önem verilmiştir. Ülkemizde eğitimin; çok partili döneme geçişle birlikte, özellikle 1963 yılından itibaren planlama kapsamına alınması ve 1973 yılından itibaren ekonomik kalkınma ile sosyal gelişmenin itici gücü sayılmasıyla; siyaset, ekonomi ve demografi ile uğraşan her insanın üzerinde sürekli söz söylediği bir konu olduğu bilinen bir gerçektir.

Ancak çok partili demokratik yaşama geçiş döneminden bugüne değin uzun bir sürecin geçmiş olmasına karşın eğitimde istenilen hedefe ulaşılamamıştır. Bunun nedenleri; sürekli değişim içerisinde bulunan siyasal yönetimlerin, eğitim kavramına statükolarını korumayı amaçlayan felsefi düşünüşlerle bakmış olmaları, yetersiz ekonomik gelişmelere bağlı olarak bütçeden eğitime ayrılan payın düşük olması ve ortalama nüfus artış hızının yıllık %2.2 oranından aşağı çekilememesidir.